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資料圖
曾幾何時(shí)，寫一手漂亮漢字是令人無(wú)比欽羨的技能。但伴隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，國(guó)人漸漸發(fā)現(xiàn)，自己提筆寫字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少了，“提筆忘字”的情況屢屢發(fā)生。當(dāng)不少人寫不出“尷尬”二字時(shí)，中國(guó)人的漢字書寫能力正遭遇前所未有的尷尬。 “尷尬”的尷尬：中國(guó)人漢字書寫能力退化引人憂 “噴嚏、饕餮、鰥寡、羸弱、逶迤、針砭時(shí)弊、沆瀣一氣……”對(duì)這些常用詞，很多人可能會(huì)讀，但怎么想也不能正確書寫。《中國(guó)青年報(bào)》日前的一項(xiàng)調(diào)查顯示，83%的人承認(rèn)自己有提筆忘字的經(jīng)歷。同時(shí)，大多數(shù)人(74.2%)表示在平時(shí)的工作和生活中手寫機(jī)會(huì)不多。 還有機(jī)構(gòu)以“我雖然工作在風(fēng)光旖旎的地方，卻很寂寞，所以我要跳槽”這句話進(jìn)行的測(cè)試顯示：“旖旎”兩個(gè)字寫不出或?qū)戝e(cuò)的比例為95%，“寂”字54%，“寞”字65%，就連“跳”字也有19%。 去銀行存款，不照抄書寫范例怎么也想不起來(lái)“貳”字怎么寫；遇到“邋遢”、“寂寞”等稍復(fù)雜的字，迷茫者大有人在。 對(duì)于想不出的字，不少人的解決之道是：不再去翻新華字典，而是掏出手機(jī)按幾個(gè)按鍵，用拼音打出忘了的字。此類做法，雖則于使用上并無(wú)大礙，但多少讓人感覺(jué)到一絲寒意，數(shù)千年歷史的漢字，竟然以這樣一種方式被“記住”。 一些專家學(xué)者認(rèn)為，國(guó)人“提筆忘字”的危機(jī)具有可怕的彌散性，它既體現(xiàn)在成年人中間，也表現(xiàn)在青少年學(xué)生身上，電腦時(shí)代越發(fā)達(dá)，其蔓延速度越迅捷。 北京一位中學(xué)教師表示，自己教高一學(xué)生時(shí)，曾對(duì)學(xué)生做了個(gè)小檢測(cè)，要求寫出“大寫數(shù)字1-10”，香港的“港”字，“福兮禍之所伏”的“兮”字，“結(jié)果非常不理想”，大部分同學(xué)寫不出來(lái)，或者寫出來(lái)的是錯(cuò)的。 面對(duì)國(guó)人書寫能力退化的現(xiàn)實(shí)，有媒體甚至刊文指出：“這是一個(gè)冷冰冰的現(xiàn)實(shí)：中國(guó)人已經(jīng)不會(huì)寫中國(guó)字了。” 國(guó)外媒體也開始專注中國(guó)人的書寫現(xiàn)狀。英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》日前的一篇報(bào)道稱，許多中日年輕網(wǎng)民出現(xiàn)忘記如何寫字的現(xiàn)象。究其主要原因，是過(guò)于依賴電腦和手機(jī)中以字母為基礎(chǔ)的輸入法。調(diào)查顯示，這種被稱為“字體失憶癥”的現(xiàn)象在中國(guó)非常普遍，導(dǎo)致中國(guó)年輕人對(duì)本國(guó)古老書寫系統(tǒng)的前景感到擔(dān)憂。 美國(guó)《洛杉磯時(shí)報(bào)》也曾刊發(fā)題為《越來(lái)越多中國(guó)人發(fā)現(xiàn)自己常常忘記如何正確書寫漢字》的文章。文中稱，“幾乎你遇到的任何中國(guó)人都坦誠(chéng)自己記憶力衰退，就像患老年癡呆的某個(gè)狀態(tài)。握緊筆的手在紙上要寫字時(shí)，突然出現(xiàn)了尷尬的停頓，而這些字在孩提時(shí)代不知道學(xué)習(xí)、重復(fù)默寫過(guò)多少次。”文章被翻譯成中文傳至國(guó)內(nèi)后，曾引發(fā)一場(chǎng)范圍不小的討論。 為何國(guó)人書寫能力堪憂？技術(shù)沖擊還是欠缺敬畏之心？ 傳承了數(shù)千年的漢字，為何在當(dāng)下遭遇如此“冷遇”？在不少專家學(xué)者眼中，計(jì)算機(jī)等新技術(shù)的沖擊，是首當(dāng)其中的因素。 《人民日?qǐng)?bào)》的一篇文章就指出，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，新技術(shù)的確給古老的漢字藝術(shù)帶來(lái)較大的沖擊。美國(guó)學(xué)者杰茜卡·貝內(nèi)就曾把電腦稱為“手寫體的詛咒”。因漢字象形表意的文字結(jié)構(gòu)十分特殊，電腦輸入對(duì)漢字手寫的沖擊尤為嚴(yán)重。 但新技術(shù)的沖擊絕非導(dǎo)致當(dāng)下漢字境遇的惟一原因。該篇文章同時(shí)指出，將漢字手寫藝術(shù)的尷尬，完全歸因于新技術(shù)的罪過(guò)乃是推脫我們自身傳承文化的使命與責(zé)任。在這一場(chǎng)新技術(shù)沖擊的背后，我們或許早已忘記了漢字中還蘊(yùn)藏著豐富的中華文化與藝術(shù)，早已鈍化了對(duì)具有獨(dú)特美感的漢字書法的審美能力，早已忽視了手書漢字也是傳承漢字文化極具生命力的方式，而僅僅把漢字視作表意符號(hào)和交流工具。結(jié)果便是，作為符號(hào)和工具的漢字，往往只是在實(shí)際運(yùn)用這個(gè)層面上存在。 還有評(píng)論出，客觀地說(shuō)，無(wú)論電腦怎么發(fā)達(dá)，它也只是一種技術(shù)、一種工具。把漢字書寫危機(jī)歸罪于電腦，無(wú)異于喝酒傷了肝歸罪于杜康，走路扭了腳歸罪于馬路。 “深層次的原因，還在于我們對(duì)漢字缺少一份應(yīng)有的珍視，對(duì)民族傳統(tǒng)文化缺少一份應(yīng)有的敬重。” 《甘肅日?qǐng)?bào)》的一篇文章則認(rèn)為，漢字書寫的退化，究其原因既有社會(huì)的責(zé)任，更有教育的責(zé)任，特別是小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)漢字的書寫要求不嚴(yán)，應(yīng)試教育下的各種考試競(jìng)賽對(duì)書寫標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有明確規(guī)定，致使師生把漢字書寫問(wèn)題置之角落，漸漸遺忘掉了。 多數(shù)專家學(xué)者在談及漢字書寫問(wèn)題時(shí)，都表示出了擔(dān)憂。甚至有人憂慮，中國(guó)漢字有可能遭到信息化技術(shù)的全方位“屏蔽”的危險(xiǎn)。 不過(guò)也有學(xué)者認(rèn)為這是“杞人憂天”。“這是新技術(shù)帶來(lái)的必然影響，是正常現(xiàn)象。絕大多數(shù)人‘提筆忘字’只是暫時(shí)性失憶，事后他們會(huì)通過(guò)查詢字典、手機(jī)、電腦，復(fù)習(xí)字的寫法，這種現(xiàn)象并不影響他們對(duì)漢字的使用，也不足以影響漢字的傳承。”學(xué)者趙平安持這樣的看法。 如何應(yīng)對(duì)“提筆忘字”帶來(lái)的危機(jī)？ 《中國(guó)教育報(bào)》的一篇評(píng)論指出，化解“漢字危機(jī)”，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注中小學(xué)漢字教育，當(dāng)務(wù)之急需要做好一件事，那就是國(guó)家教育行政部門應(yīng)盡快制定相應(yīng)的政策法規(guī)，規(guī)范中小學(xué)漢字教學(xué)行為。 作家閻真也認(rèn)為，寫字、練字的使命在學(xué)校里就該完成，因此學(xué)校要重視這方面的教育，尤其是大學(xué)生，無(wú)論是作業(yè)、筆記都應(yīng)該手寫，少用電腦。 另?yè)?jù)媒體報(bào)道，福建、湖北等地已出臺(tái)了加強(qiáng)漢字書寫教育的措施。 但這些舉措能否發(fā)揮切實(shí)有效的作用？曾在湖北省武漢二中執(zhí)教的閆姍認(rèn)為，在湖北這樣高考競(jìng)爭(zhēng)激烈的省份，寫字課程很難落實(shí)。“除非列入考試，不然寫字課程很難推廣，通知也會(huì)成為一紙空文。” 有媒體文章指出，其實(shí)，早在2002年教育部出臺(tái)的《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中，就已對(duì)中小學(xué)為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)造環(huán)境、提供必要條件等提出了要求。然而，這些文件的出臺(tái)并沒(méi)能阻擋學(xué)生漢字書寫能力下降的趨勢(shì)。據(jù)2009年教育部的一項(xiàng)調(diào)查顯示，3000多名受訪教師中，有60%的人認(rèn)為學(xué)生漢字書寫水平下降。在今年的全國(guó)兩會(huì)中，有4位委員提案“加強(qiáng)寫字教育”，呼吁要重視當(dāng)前存在的“漢字書寫文化沒(méi)落”現(xiàn)象。 《科技日?qǐng)?bào)》刊發(fā)的一篇評(píng)論認(rèn)為，要想阻止“提筆忘字”現(xiàn)象的繼續(xù)惡化，僅僅依靠感慨和呼吁或是一兩條無(wú)法施行的法令是不夠的，必須讓能寫一手好字重新成為實(shí)用追求，甚至讓手書漢字不僅成為一項(xiàng)技能，更加成為一種普遍認(rèn)同的美的享受——就如同現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏再快，也擋不住大家停下來(lái)喝杯茶的興致。 如何重拾“漢字之美”？ 漢字自誕生以來(lái)，一直是傳承華夏文明的重要載體，并非僅是一種表意符號(hào)和交流工具。 教育部語(yǔ)言文字信息管理司司長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)副主任李宇明曾表示，漢字的寫字活動(dòng)分為漢字應(yīng)用和漢字藝術(shù)兩個(gè)范疇，漢字的各種形體都是中華民族智慧的創(chuàng)造，都是中華文化的瑰寶，漢字本身就是中華文化的組成部分，甚至可以說(shuō)是中華文化的基石，了解漢字的構(gòu)字原理和歷史演變，有利于對(duì)中華文化的理解，書法藝術(shù)的水平與全民書寫活動(dòng)的程度相關(guān)，應(yīng)重視公民的寫字教育，不一定每一個(gè)公民都懂書法，但寫字應(yīng)當(dāng)成為公民的一種文化素養(yǎng)。 有評(píng)論指出，倘若大部分中國(guó)人都不再會(huì)手書漢字，將是以漢字為基礎(chǔ)的中國(guó)文化的重大缺失。作家王蒙曾言：“遺失了中國(guó)的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形，我們成了數(shù)典忘祖的新文盲。” 在中國(guó)歷史上，人們對(duì)文字曾有過(guò)近乎神圣的敬畏感。民間一向有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)，凡寫有字的紙張，人們都會(huì)鄭重收存或焚化，絲毫不敢怠慢。 這與當(dāng)下年輕人“提筆忘字”的現(xiàn)狀，有著太大的區(qū)別。 《重慶日?qǐng)?bào)》的一篇文章就指出，當(dāng)下我們對(duì)漢字的態(tài)度，是否已過(guò)于輕薄與褻瀆？電視上到處是篡改成語(yǔ)的廣告語(yǔ)，大街上到處是錯(cuò)別字招貼，很多大學(xué)生不識(shí)繁體字、不能讀傳統(tǒng)典籍，很多白領(lǐng)不知筆墨紙硯為何物，甚至不能提筆寫字。長(zhǎng)此下去，真不知漢字會(huì)否毀在我們手中？ 還有評(píng)論直言，今人書寫能力的退化，不僅透露出學(xué)校教育特別是語(yǔ)文教育的失落與迷失，意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語(yǔ)言文化離人們漸行漸遠(yuǎn)，更反映出人們?cè)趯?shí)用主義價(jià)值觀沖擊下對(duì)古老文化的輕視，以及對(duì)傳統(tǒng)文化敬畏之心的日漸喪失。 《人民日?qǐng)?bào)》的一篇文章作者更是疾呼，漢字是我們文化的根，是滋養(yǎng)我們現(xiàn)實(shí)生存發(fā)展的血液。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不能“握著鼠標(biāo)忘了筆桿”，漢字不能淪為失落的文明。 如何重拾“漢字之美”，種種評(píng)論之中，似乎也并無(wú)良方。可以確定的是，這絕非一朝一夕之事。 (責(zé)任編輯：楊宇飛) |
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